قُلْ ولا تَقُلْ . موضوع في اللغة متجدد

أكلتُ السمكَ حتى حتى رأسَها.( حتى حرف عطف) أي أكلتُ السمكة ورأسها.
أكلتُ السمكةَ حتى رأسِها.( حتى حرف جر) يعني لم آكل رأسها.
أكلتُ السمكة حتى رأسُها. (مع رأسها.)

.
.

قل: ازدراه يزدريه ازدراءً، أي احتقره احتقارًا؛ ولا تقل: ازدرى به؛ وذلك لأن "ازدراه" بمعنى احتقره، وهو متعدٍ بنفسه إلى مفعوله؛ كما يُقال: عابَه وذمَّه وثلبَه؛ فلا حاجة إلى زيادةِ الباء.
إذًا قل: ازدراه، ولا تقل ازدرى به.

.
.
قل: أعجبني هذا القَصَصُ، وأعجبتني هذه القِصَص؛ ولا تقل: أعجبتني هذه القَصَص؛ فالقَصص اسم مفعول قديم بمعنى المقصوص، "فهو مذكر لا مؤنث"؛ وأما القِصص، بكسر القاف، فهي جمع قصة، بمعنى الخبر والحكاية والرواية، "وهي مؤنث" ؛ وتُجمع القِصة على قِصص، كإِربة وإِرَب.

.
.

قل: تثبت فلان في الأمر، وينبغي التثبت في ذلك؛ ولا تقل: تثبت فلان من الأمر، ولا تقل: ينبغي التثبت من الأمر؛ لأن حرف الجر "من" ليس من الحروف الظرفية، فلذلك لا يجوز أن يقال: "تثبت من الأمر"، بمعنى "تثبت فيه"، كما لا يقال: جلس من الكرسي بمعنى "جلس عليه، ولا وقف من التل" بمعنى وقف على التل.
إذن قل تثبت فلان في الأمر ولا تقل تثبت فلان من الأمر.

.
.


لا تقل كم عدد الطلاّب الذين نجحوا؟

بل قل كم طالبا…………؟ أو ما عدد الطلاب………….؟

يقول الأستاذ الدكتور عبده الراجحي:-
تنبيه:- يشيع بين الناس استعمالُ ” كم ” مع كلمة ” عدد ” فيقولون:
كم عدد الطلاّب الذين نجحوا؟
وهي جملةٌ غير صحيحةٍ؛ لأنّ ” كم ” تطلب تمييزاً مفرداً منصوباً ” كم طالباً .. ؟ “، وإذا اضطررت إلى استخدام كلمة “عدد” فليس أمامك إلاّ ” ما “، فتقول: ماعدد الطلاّب الذين نجحوا؟ اهـ

وقد قال ذلك بعد أن قرّرَ ما يلي:
كم: وهي اسم استفهام مبهم، يحتاج إلى ما يوضِّحُ إبهامَهُ ولذلك يأتي بعدها تمييز ٌ مفردٌ منصوب، وتُعرب على الوجه التالي:
كم طالباً حضر: طالباً: تمييزٌ منصوبٌ بالفتحة الظاهرة. اهـ

.
.

لا تقل احْتَجَّيْتُ على قوله بل قل احْتَجَجْتُ على قوله
ولا تقل احْتَلَّيْتُ مركزًا مرموقًا بل قل احْتَلَلْتُ مركزًا مرموقًا

.
.

لا تقل اسْتَشَفَّيْتُ ذلك من كلامه
بل قل اسْتَشْفَفْتُ ذلك من كلامه

.
.

لا تقل قَصَّيْتُ أَظْفارِي بل قل قَصَصْتُ أَظْفارِي

.
.
.
.
قل
دارَ في خَلَدِه
ولا تقل : دار في خُلْدِه